TEACHER’S COPING BEHAVIOR: RESOURCE APPROACH

Преподавание в школе, возможно, является одной из самых стрессовых профессий, которая ежедневно ставит перед учителями многочисленные задачи. Источники стресса педагогической деятельности уникальны для каждого учителя, но целом относятся к организационному, межличностному или личному уровням. Использование той иной стратегии совладания со стрессом зачастую обеспечивается ресурсами психики, которые расширяют зону человека, помогают преодолевать трудности, достигать цели. В исследовании принял участие 101 педагог средней общеобразовательной школы. При обработке результатов использовался корреляционный, структурный, дисперсионный и сравнительный анализы. педагоги демонстрируют умеренное использование всех стратегий стрессом. Менее опытные справляются стрессовыми ситуациями с помощью социальной поддержки, а более используют положительную переоценку. Психологическая структура совладающего поведения педагогов оказывается высокоразвитой, ней образуются связи различного уровня значимости. Базовыми копинг-стратегиями оказываются дистанцирование самоконтроль. Определена роль некоторых личностных ресурсов у педагогов: жизнестойкости ее компонентов, личностной тревожности, интернального локус-контроля, самооценки эмоциональной устойчивости. Teaching is one of the most stressful professions, and it poses numerous challenges to teachers on a daily basis. Sources stress in teaching activities are unique each teacher, but generally refer organizational, interpersonal, or personal levels. The use this that strategy coping with often provided by resources psyche, which expand zone human activity, help overcome difficulties, achieve goal. At various stages study, total secondary school took part it. Correlation, structural, comparative analyses were used processing study results. In general, educators demonstrate moderate all strategies. Less experienced deal situations social support, more ones mobilized other strategies (positive reassessment). psychological structure behavior turns out be highly developed; connections levels significance formed basic distancing self-control. role some has been determined: resilience its components, anxiety, international locus control, self-esteem emotional stability. Personal qualities influence resource predominantly avoidant maladaptive